核心提示：為繼續(xù)推動學校國家示范校建設工作，鞏固學校教改課改成果，提高教師教學質量，1月6日上午，教研室鄧小文主任在綜合樓一樓會議室
為繼續(xù)推動學校國家示范校建設工作，鞏固學校教改課改成果，提高教師教學質量，1月6日上午，教研室鄧小文主任在綜合樓一樓會議室組織一次主題內容為“沖破音障——解放思想創(chuàng)新教學設計”的培訓講座。各專業(yè)群主任及沒課的老師參加了此次培訓。
此次培訓講座鄧小文主任結合以往教改示范課出現(xiàn)的不按格式進行設計，不按流程進行設計，實施、展示、評價等環(huán)節(jié)措施不具體等9個問題，從教學設計模板各個環(huán)節(jié)出發(fā)并結合教改推薦課實例，為在座的教師講解如何撰寫符合教改標準的教學設計。在對教學設計的創(chuàng)新要求上，鄧主任提出要在內容體系、設計思路、實施流程、活動載體、工單設計、分組形式、展示平臺、評價手段上進行創(chuàng)新，以保證學校教改課改進程與時俱進并符合職業(yè)教育改革符合市場需求的特性。
鄧主任表示，教學設計的使用與創(chuàng)新是行動導向教學改革的規(guī)范性要求，它應該是以學生為中心的綜合性學習方案，要做到在教學中踐行以促進學生學習職業(yè)知識理論趨向的教學，同時也要包括培養(yǎng)職業(yè)行為、素養(yǎng)的實踐能力，強調學生自主學習，注重教學的實用性和職業(yè)聯(lián)系性。鄧主任還提出，在踐行行動導向綜合性學習模式之下，具體的教學方法應該是多樣性發(fā)展的，希望教師可以發(fā)揮創(chuàng)造力，不拘泥課堂形式，不拘泥于學科知識的系統(tǒng)性和完整性，以具體工作崗位或者職業(yè)活動所需要情境的實現(xiàn)來設計、評價職業(yè)教育的教學。
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