于會成員分析了學前教育專業(yè)群孫佳琦主任的教改示范課《角色分析與扮演》的教學設計及教學過程，認為，此次示范課課堂氣氛活躍，充分、有效地調(diào)動了學生積極性，學生在分組教學過程中也積極參與了教師設計的活動，達到了本節(jié)課預先設定的教學效果。

       大家認為，此次示范課應加強教師點評、評價環(huán)節(jié)，增加對學生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的要求，特別是對學前教育專業(yè)的學生，要及時強調(diào)組織課堂活動要符合幼兒智力，符合幼兒教育性格的養(yǎng)成。在教師巡回指導小組活動層面上，建議細化、詳實指導細節(jié)，以學科教學目標為導向，以素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點，重點體現(xiàn)巡回指導效果。因此，教師可以考慮優(yōu)化展示環(huán)節(jié)的展示板的應用，切實實現(xiàn)其反饋性效果，使學生有所見，有所得。其次，在工單設計方面，大家認為應詳細設計好本節(jié)課的工單，并明確列明各環(huán)節(jié)工單的標準，確保學生在分組實施教學內(nèi)容環(huán)節(jié)有明確的、符合標準的工單參照實施并進行修改，確保學生的學習效果可見可感。

       最后，鄧小文主任對此次改革示范課提出自己看法。1、建議重新商榷本節(jié)示范課教學內(nèi)容的把握，是著重于培養(yǎng)學生講故事能力還是培養(yǎng)學生組織課堂活動進行角色扮演的能力，這在教學設計的體現(xiàn)上無法體現(xiàn)。2、建議重新把握教學設計中“資訊”、“計劃”、“決策”環(huán)節(jié)的內(nèi)容，并進行重新調(diào)整好這幾個環(huán)節(jié)的學生活動設計及教師活動設計；3、優(yōu)化工單設計。詳細列舉工單內(nèi)容，建議詳細列舉教學內(nèi)容中故事角色的特點、實施要點并進行詳細解釋，力求使教師角色向導演角色轉換。同時，也要求工單的使用要符合教學設計的階段要求，盡量保證每一個環(huán)節(jié)的教學效果要有一個細化標準的工單一一對應。4、在教師點評環(huán)節(jié)上，建議教師評價列舉詳細，標準細化，有具體的可參照性的指標進行指引。

       此外，鄧小文主任對各專業(yè)群主任所負責的國示建設項目進行重新明確和部署，要求各群主任克服困難，積極配合重點專業(yè)完成好國示創(chuàng)建工作。