核心提示：2015年10月20日上午，教研室組織各專業(yè)群主任及部分會計專業(yè)教師觀摩了肖雪芬老師的教改推薦課《分清會計要素》。課后，相關(guān)領(lǐng)
2015年10月20日上午，教研室組織各專業(yè)群主任及部分會計專業(yè)教師觀摩了肖雪芬老師的教改推薦課《分清會計要素》。
課后，相關(guān)領(lǐng)導老師在綜合樓216室組織了推薦評課暨案例教學研討會。肖雪芬老師就本堂課的設(shè)計思路和教學體會向與會者做了說明，會計群主任徐春傳向大家介紹了集體備課和推薦課前期準備工作情況。大家分別就本堂課的教學設(shè)計、教學課件、教師教學風格、課堂氛圍、教學效果等方面進行了點評，并結(jié)合各自理解，提出了建設(shè)性意見和建議。
以此為基礎(chǔ)，會議轉(zhuǎn)向了第二個重點：案例教學的探討。與會人員就案例教學與項目教學的界定區(qū)分以及案例教學的適用范圍、基本流程、關(guān)鍵把握、教學設(shè)計等問題進行了深入探討，并取得許多共識。
會議認為，項目教學更多側(cè)重于以任務(wù)、項目為載體，以任務(wù)完成為驅(qū)動，引領(lǐng)學生掌握完成任務(wù)必須的知識和技能，學習過程知識，體驗過程感受，積累工作經(jīng)驗，是以實操為重心，以成果為標志，在“做中學”的教學方法。而案例教學，則更多側(cè)重于對概念、理論的學習，側(cè)重于思辨、分析、歸納，案例本身就是學習的載體，圍繞這個載體，教師設(shè)計問題，學生在問題的引領(lǐng)下，找到答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得成功體驗，培養(yǎng)思維能力和自學能力。這種教學方法也不同于情景導入。
鄧小文主任在總結(jié)時提出了開展案例教學的幾點意見。一是建議嘗試構(gòu)建“展示案例--設(shè)計問題--比較分析--得出結(jié)論--總結(jié)規(guī)律”這樣一個教學流程，并設(shè)計一個與之相適用的教學設(shè)計模板；二是案例教學的關(guān)鍵在于設(shè)計問題。問題設(shè)計得能不能發(fā)揮引導作用、是不是難度適當、有沒有覆蓋到本課教學內(nèi)容、前后問題有無適當?shù)穆?lián)系等等，都是案例教學成功與否的關(guān)鍵；三是案例教學法的運用，與學生學習習慣的改變、學生接受能力的強弱、教師把控能力的大小、學生參與程度的深淺都有很大的關(guān)系，因此大家不要急于求成，要集中力量，反復實踐，走出一條適合自己的教改之路。
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